构图是对画面内容和方式全体的思考和组织。构图的原则是，改变中求一致。构图办法有三个关键：

　　1、画面主题图形的方位。

　　2、非主题图形的方位以及与主题图形的联系。

　　3、画面底形的方位以及与图形的联系。

　　在三个关键中，榜首关键是构图的决议因素，它在画面中的方位决议了画面的款式。构图的款式分为两大类：对称式构图和均衡式构图。

　　对称式构图：主形置于面面中间，非主形置于主形两头，起平衡效果，底形被均匀切割。对称式构图通常表达静态内容。对称构图的改变款式有：金字塔式构图、平衡式构图、放射式构图等。

　　均衡式构图：主形置于一边，非主形置于另一边，起平衡效果，底形切割不均匀。均衡式构图通常表达动态内容。其构图的款式有：对角线构图、弧线构图、突变式构图、S形构图、L形构图等素描写生构图的使用相对简略，只需将目标的首要有些置于画面中间，将目标全体与边框间隔处置妥当，布景底形不重复，就是成功的构图。同学们要注意，“画面中间”并不是画面的等分中间，它是以人的视觉方法断定的。这一中间，是以黄金切割规律原理断定的方位，即以1∶0.618的份额切割画面，得出画面中的四个相交方位，这四个方位便是挨近画面中间的“构图中间点”。咱们能够将写生目标的首要有些，置于其间任何一点，即可得到美丽的构图方式。

　　点彩法

　　用油画棒的一端在纸上轻击以形成彩色圆点。

　　混色法

　　在一块上色区域的边上，再涂上另外一种颜色，然后用手指或纸头把颜色混在一起并涂平。

　　预混色法

　　画在纸上之前，可在调色板上混合颜料。

　　层涂法

　　上好底色，然后选择另外一种颜色，用油画棒的粗头把第二种颜色涂在底色上。

　　另外一种方法能达到同样的效果：用酒精溶解油画棒，然后用画笔把混合色刷在底色上，这种技法产生更透明的效果。

　　分层法

　　用油画棒上色后，用手指或面巾涂抹颜色。酒精和松节油也可用于产生分层效果。

　　松节油的使用法

　　松节油和彩色油画棒混合使用可产生分层效果或使色彩更加透明。松节油直接用在油画棒色上或用来为油画棒色打底。

　　油画棒技法运用：

　　刮除法(用具：画刀、针、梳子、黏土具)

　　通过刮去平涂的不同的油画棒色，可以产生一种简明而独特的效果。如果最后一层颜色是深色，效果更明显。试着用画刀、针、梳子等不同的工具刮出底色。涂的颜色越多，刮后显露的色彩越丰富。

　　厚涂法(用具：调色板、画刀)

　　使用柔软的油画棒，可以产生类似油画的厚涂效果。

　　怎样引导孩子画画

　　“提供纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗?”“当我要孩子画画时，他总是说不会画，希望我代笔或抓着他的手画，这样好吗?”现代父母难为，面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢?

　　“听”孩子的画

　　其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干......孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。在引导涂鸦期的孩子(两—四岁)画出心中意象和对生活经验的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。

　　以言语引导孩子画画

　　当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢?”“在什么地方烤肉呢?草地?河边?”“是早上?傍晚?还是晚上烤肉呢?”“除了烤肉，你们还做了哪些事?聊天?喝饮料?唱歌?打球?”

　　丰富孩子的生活经验

　　丰富孩子的生活经验，更是帮助孩子在艺术天地成长的重要方式。举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。孩子要透过亲身的体验，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到满足。

　　提供能引起共鸣的图画书

　　借助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。

　　陪伴孩子进入童话世界

　　作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心：作画的方式不难，只要勇于尝试与创新。当孩子发现新颖的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画就有了生命。大人千万不可画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力，以及他表现内容的独创性。

　　·当孩子绘画时，不停嘴地在一旁评论;

　　·追究每个细节是否合乎现实，并要求立即更正;

　　·当孩子要求绘画用具时，总是不厌其烦地强调笔和纸的价格，不要浪费;

　　·不断提醒孩子注意手和环境的清洁，使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画;

　　·当孩子把作品送给父母观赏时，不愿痛快地进行表扬，总要重复“不要骄傲”之类的话;

　　·要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧;

　　·不恰当地总是同其他孩子进行比较“你看人家×××比你画得更好”，以为可以刺激孩子的上进心;

　　·过早地把孩子送去学画成人画，束缚其自有的丰富想像力;

　　·因为画技尚不成熟而对孩子当面讽刺挖苦;

　　·未经同意擅自处理孩子喜爱的作品;

　　如果你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。